روزگار سخت دانش آموزان مناطق محروم

به گزارش خبرنگار گروه اجتماعی یکتاپرس، شیوع ویروس کرونا باعث شد روند و شیوه نظام آموزشی کشور در سال تحصیلی جدید برهم ریزد و به ناچار آموزش مجازی جایگزین، آموزش حضور شود؛ این اتفاق در حالی در ایران رخ داد که متاسفانه بسترهای لازم آن در کشور فراهم نبود.

سید جواد حسینی، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در این خصوص گفت: وزارت آموزش و پرورش پس از وزارت بهداشت، نخستین نهادی است که واکنش سریع و نسبتا سنجیده ای در دوران شیوع کرونا داشته است. سه روز پس از تعطیلی مدارس، آموزش های مجازی و مدرسه تلویزیونی این وزارتخانه آغاز شد و در ادامه مسیر شبکه شاد راه اندازی شد.

وی افزود: هم اکنون بیش از ۷۰ درصد دانش آموزان ما در بستر شبکه شاد مشغول امر یاد دهی و یادگیری هستند اما متاسفانه نابرخورداری ها و نابرابری هایی که در همه عرصه های زندگی وجود دارد در اینجا نیز خودش را نمایان کرده به طوری که حدود ۳۰ درصد دانش آموزان از وسایل هوشمند برای بهره برداری از این فضا بی بهره هستند.

وی خاطرنشان کرد: یک آمار سه میلیون دانش آموز بی بهره از ابزار هوشمند بارها اعلام شده اما در کنار آن حدود دو میلیون دانش آموز هم هستند که به علت شغل پدر و مادر تنها می توانند تا یک ساعت محدودی از گوشی و تبلت والدینشان استفاده کنند.

دانش آموزانی که محروم از تحصیل اند

متاسفانه اکنون بسترهای لازم این شبکه نه تنها در تمامی مناطق پایتخت بلکه در مناطق محروم کشور نیز فراهم نیست.

به گفته عبدالرضا فولادوند، مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران، تنها در قلب پایتخت 77 درصد دانش آموزان تهرانی از شبکه شاد استفاده می کنند و مابقی دانش آموزان از شبکه داخلی که توسط مدارس وصل شده است، استفاده می کنند.
وی در این خصوص اظهارداشت: ما مدعی نیستیم شبکه شاد مانع و ایراد ندارد اما می ‌تواند یکی از بهترین شبکه‌ هایی باشد که به لحاظ محتوا و سایر امکانات در اختیار ما قرار دارد.

در حالی که امروزه تنها سی و سه درصد دانش آموزان تهرانی از داشتن امکانات لازم برخوردار هستند اما برخی از مناطق محروم کشور به علت نداشتن توان مالی برای خرید تبلت یا موبایل دانش آموزان از ادامه تحصیل محروم شده اند. نمونه بارز آن مرگ پسر بچه بوشهری است. تنها شش هفته از بازگشایی مدارس در ایران این پسری ۱۱ ساله بوشهر ی به خاطر نداشتن موبایل و دسترسی نداشتن به «شبکه شاد» خودکشی کرد. این درد در میان دانش آموزان مناطق محروم دیگر کشور نیز به چشم می خورد.

منطقه عشایری اسفرین از دیگر مناطق محروم است که بسیاری از دانش آموزان آن از تحصیل بازماندند.
علی رحیمی، معاون آموزش ابتدایی اداره آموزش و پرورش اسفراین در این خصوص گفت: دانش‌آموزان مدارس ۱۵ منطقه عشایری این شهرستان همچنان به اینترنت و شبکه شاد دسترسی ندارند و کار آموزش دانش آموزان ابتدایی در مدارس عشایری این مناطق به دلیل نبود دسترسی به اینترنت، به صورت حضوری برگزار می شود.

وی افزود: دسترسی به اینترنت در  مدارس روستایی بخش مرکزی اسفراین مهیا است اما ناتوانی مالی والدین در تامین گوشی هوشمند، دسترسی دانش آموزان این مناطق به آموزش مجازی و شبکه  اجتماعی شاد را مشکل کرده است. متاسفانه براساس آمار، امسال ۵۹ دانش آموز دوره ابتدایی اسفراین به دلیل مشکلات شیوع کرونا از تحصیل بازمانده اند چنین مشکلی در دیگر مناطق کشور دیده می شود که باید تدبیری نو برای رفع آن اندیشید.

رفع مشکل تبلت دانش آموزان با کمک خیرین

دسترسی نداشتن به شبکه آموزشی شاد تنها مشکل اصلی نظام آموزش و پرورش در دوران شیوع کرونا نیست.
معصومه ابتکار، معاون رییس جمهوری در امور زنان و خانواده در این خصوص معتقد است: هرچند آموزش مجازی درحال پیشرفت است اما در موضوع آموزش با مباحثی درباره فقر و عدالت جنسیتی روبرو شده‌ایم که به نوعی می‌ توان آن را اثر مخرب آموزش مجازی در دوران کرونا برشمرد.

به گفته وی، اکنون بخشی از این مشکل عدالت آموزشی با برنامه درسی روزانه دانش ‌آموزان در صدا و سیما حل شده است اما این موضوع که هر معلم باید با دانش‌آموزان خود ارتباط برقرار کند نیز اهمیت بسیاری دارد.

وی خاطرنشان کرد: با توجه به دستورالعمل بازگشایی مدارس در برخی پایه‌ های تحصیلی باید مشکل تبلت و ابزار هوشمند دانش‌آموزان رفع شود، از این رو بهترین راه برای این مشکل توسعه مشارکت مردم و خیرین است. بسیاری از خیرین برای ساخت مدرسه و تجهیز ابزار برای تحصیل دانش‌ آموزان نذر می‌کنند، امروز آنها می‌ توانند با تهیه تبلت و گوشی هوشمند که همان مدرسه امروز است، اقدام کنند.

اسحاق جهانگیری، معاون اول رئیس جمهور نیز در این خصوص اظهار داشت: اکنون با تلاش، کوشش و برنامه ریزی معلمان خوشفکر در اقصی نقاط کشور، آموزش دانش ‌آموزان به روش‌ها و شیوه‌های مختلف دنبال شده و با تعطیلی ظاهری و فیزیکی مدارس فرایند تعلیم و تربیت با قوت استمرار دارد. در ادامه ضرورت دارد طرح هدایت (هر دانش آموز یک تبلت، هر تبلت یک مدرسه و یک کلاس درس) به یک جریان فرهنگی و عمومی در سطح جامعه تبدیل شود و آموزش و پرورش از ظرفیت پیوند خیرین با مدارس به نحو مطلوبی بهره گیری کند.

گزارش: بیتا اکبری